Casal cria site e curso online para ajudar pais de crianças com deficiência

O objetivo do projeto é mostrar aos pais de crianças com deficiência que é possível cuidar de si mesmo, da criança e da família como um todo

Por Lucian Haro para o semprefamilia.com.br

Uma criança com diagnóstico de autismo, paralisia cerebral, epilepsia, síndrome de down ou alguma enfermidade grave precisa de terapias, acompanhamento médico e de um ambiente familiar acolhedor para se desenvolver. Mas e dos pais, quem cuida?

Foi justamente pensando neles que os curitibanos Fábio e Kerol Kreusch criaram um projeto para ajudar a mostrar que a maternidade e a paternidade atípica podem, sim, ser um “plus” na vida dessas pessoas. Outro objetivo do Mater & Pater Plus é acabar com aquele pensamento ultrapassado de que um filho especial é um “peso ou um problema para a família”. “Principalmente nas salas de espera das terapias, a gente via a angústia de muitos pais. Eles sempre falavam da rotina com os filhos com pesar, com ar de sofrimento, como se tivessem enfrentando um castigo”, disse Fábio ao Sempre Família.

Aplicativo vai apoiar jovens com deficiência intelectual

Segundo Kerol, a iniciativa do casal surgiu da própria experiência deles com o filho, Paulo, de 5 anos. O menino ficou sem oxigênio durante o parto e, por conta disso, tem uma rotina puxada de consultas, exames e terapias para reabilitação neurológica. “Tudo começou com um blog que eu escrevia sobre a minha vivência como mãe de uma criança com necessidades especiais. Com o tempo, a gente percebeu que os pais queriam saber mais sobre nós, sobre como lidávamos com a rotina de exames e consultas e não só sobre tratamentos e indicações de especialistas”, revelou.

Um novo olhar

Hoje o Mater & Pater Plus funciona em duas frentes: a primeira é um site que traz informações sobre o projeto, mantém o blog com textos do Fábio e da Kerol e ainda traz depoimentos de pessoas que mudaram a forma de pensar depois que começaram a seguir o casal. Já a segunda é um curso online chamado “Voe para o Plus”, que tem o objetivo de mostrar, de forma profunda e ao mesmo tempo prática, que é possível cuidar de si mesmo, da criança e da família como um todo.

“É um convite a refletir sobre essa realidade do desenvolvimento atípico. Porque é muito fácil a gente cair no piloto automático e virar apenas um cumpridor de tarefas. A gente quer que esses pais reflitam sobre o que estão vivendo e transformem isso numa realidade melhor”, afirmou Kerol.

“Um filho com necessidade especial consegue, de uma maneira muito natural, extrair de nós o nosso melhor. Se a gente enxerga as dificuldades como algo positivo, como uma chance de nos tornamos pessoas melhores, o resultado sempre vai ser positivo diante dos fatos”, concluiu Fábio.

Educação inclusiva: sem pluralidade na escola, não há paz

Por que a lógica da exclusão ainda é comum em tantas escolas? "Um mundo em que poucos cabem é um mundo que não tolera a paz"

iStock/Arte Lunetas

Por Mariana Rosa para o lunetas.com.br

"A escola não pode parar”. Essa foi a justificativa para não promover a inclusão de uma criança com deficiência. A escola não pode parar. Repito a frase não por descuido ou ênfase, mas pela necessidade de entrarmos em contato com a afirmativa no lastro do espanto.

A crença que me parece vir a reboque da inclusão é a de que a escola vai precisar parar para rever todo o seu modelo de ensino, seu projeto político-pedagógico, seu currículo, seu espaço, suas relações, sua prática. Pois bem, se o fazer escolar foi construído a partir da exclusão, se seu modelo de trabalho – seja ele público ou privado – teve sucesso a partir da perpetuação do preconceito, se as vivências em sala de aula não valorizam a empatia como ferramenta para acessar a riqueza da diversidade humana, como seguir adiante?

Isso já é o bastante para repensar e refazer a experiência das crianças com deficiência neste ambiente. Mas ainda tem mais. Como queremos dar conta dos desafios do mundo contemporâneo, permeado por incertezas, ambiguidades e complexidades, se subtraímos da educação as diversas possibilidades de ser e estar no mundo, limitando, empobrecendo e reduzindo a convivência?

Quem alega não poder parar, em algum momento, atropela. Por vezes, mata. Mata a criatividade, a inovação, a flexibilidade, a conexão, o respeito. Mata presente e futuro. Deixa um corpo estendido na passarela de moda, porque o desfile não pode parar. Esta continuidade irresponsável de padrões e normas que oprimem milhares de existências em nome do exigido, do cobrado, do seguro, é a mesma que responde pelo aumento assombroso de suicídios entre crianças e adolescentes nos últimos anos.

Em que momento fomos autorizados a hierarquizar vidas, apontando as que importam e aquelas para as quais não podemos parar? Quando foi que decidimos pasteurizar, medicar ou tornar invisíveis as diferenças que nos fazem únicos? Por que o ‘basta’ ainda é um sussurro de poucos, se, direta ou indiretamente, todos colhemos as mazelas deste projeto de mundo excludente e adoecido?

As frases sobre compaixão nos murais da escola me soam vazias de sentido. O dia do índio, o dia da consciência negra, a celebração da paz, os projetos de combate ao bullying: nada disso me parece ter significado se não impregnarmos o cotidiano da escola de uma convivência diversa e plural. Compaixão, igualdade, justiça não como metas, como objetivos finais, mas como premissas, pontos de partida na perspectiva da educação. Como consequência, um currículo que acolhe individualidades, um projeto político-pedagógico em que todos cabem.

“Lembremos que somente haverá um outro mundo possível quando, passo a passo, existir em nós e entre nós, um outro ser humano possível”, diz o antropólogo Carlos Rodrigues Brandão.

Crianças com deficiência: quais são as suas maiores necessidades?

www.educamundo.com.br

O que o cuidador de crianças com deficiência deve dominar para atender as necessidades especiais desse público? Leia o artigo abaixo e saiba mais sobre a função.

As crianças com deficiência ou altas habilidades demandam atenção especial de pais e cuidadores escolares.

Com direitos garantidos à inclusão na educação infantil e educação regular básica, um novo horizonte se abriu a esse público.

Esse novo cenário deixou para trás o pensamento de que, apesar das dificuldades, essas crianças e jovens não podem ter uma vida escolar normal, dentro de suas especificidades, é claro.

Na verdade, a garantia dos direitos de crianças especiais foi muito além: extinguiu a ideia ultrapassada de que elas deviam ser separadas e escondidas da sociedade.

Em uma nova contextualização, elas têm atendidas não somente suas necessidades emocionais, como também suas necessidades especiais de aprendizagem.

Assim, os educadores também tiveram novos desafios, mas eles contam com os cuidadores escolares, ou os professores de apoio, garantidos por lei em classes que atendem crianças com deficiência ou superdotação.

Os direitos de crianças especiais e o novo contexto escolar

Abordamos bastante o contexto escolar, pois é ele que concentra os maiores desafios, tanto em infraestrutura quanto em materiais e profissionais.

A inclusão escolar é um grande feito, mas ainda não tem o suporte necessário e ideal para atender o público com deficiência ou superdotação. Ora falta o cuidador escolar, ora falta acessibilidade.

A mobilidade é uma de suas maiores necessidades. Além dessa, podemos citar alimentação, higiene, interação e conforto. O responsável por garantir parte disso é o cuidador, por isso a necessidade de que ele tenha uma boa formação nessa área.

Recursos como cursos online podem ajudá-lo. Importante salientar que, apesar de haver uma função de cuidador escolar, é ótimo que todos na escola tenham em sua formação um curso que as prepare para lidar com esse público no dia a dia.       

A inclusão na educação infantil exige um novo perfil de educador

Tanto a inclusão na educação especial quanto na regular se abriu espaço para um novo perfil de educador. Por isso, é essencial que quem atua na área de educação adicione a capacitação em cuidador de crianças com deficiência e altas habilidades em suas competências.

A necessidade de saber lidar com esses pequenos especiais é urgente. Por isso, qualificar-se é tão importante e tem caráter imediato.

Além das necessidades emocionais: as necessidades educacionais especiais

Sabe por que é difícil atender as necessidades de crianças e jovens com deficiência e altas habilidades? Porque falta de formação teórica e prática quanto à educação especial, para professores assistentes ou cuidadores.

O cuidado com essas crianças vai além de suas necessidades emocionais. O cuidador pode auxiliar também na elaboração de materiais, pode ter boas ideias para a preparação de aulas etc.  Mas, para isso, precisa conhecer os vários tipos de deficiência ou de superdotação.

A criança autista é diferente da com paralisia. A criança que é deficiente física exige um tipo de cuidado diferente da que tem síndrome de Down. TDAH e dislexia têm diferentes diagnósticos, portanto, precisam de atenções diferentes e assim por diante.

Para aproximar esse público de seu objetivo, o Educamundo criou o Curso Online Cuidador da Criança com Deficiência.

Projeto Sorriso Especial - Cauã Mendes

Essa semana recebemos a visita do Cauã e sua mãe, Jucilene.

Cauã e sua mãe, Jucilene

O pequeno é autista e retornou para uma nova consulta, pois ele desenvolveu bruxismo. A dentista voluntária Isadora Schaider confeccionou um batente de resina nos molares inferiores de Cauã para cessar os danos aos seus dentes.

Cauã e Dra Isadora

Mais uma vez o Cauã foi super colaborativo, permitindo que o procedimento ocorresse de forma satisfatória. Confira a sua última visita ao dentista clicando aqui.

Ajude-nos a continuar oferecendo tratamento odontológico gratuito a famílias carentes da comunidade. Saiba como ajudar aqui.

Conheça o Projeto Sorriso Especial aqui.

Rejeição na adoção de crianças com deficiência

Percebe-se certo descaso para com essas crianças e adolescentes com deficiência mental

Tatiana Takeda para opopular.com.br

Foto: Shutterstock

O Cadastro Nacional de Adoção (CNA) existe desde 2008 e é a ferramenta digital que auxilia os juízes das Varas da Infância e Juventude na condução dos procedimentos dos processos de adoção em todo o país. Ao pesquisar junto a essa ferramenta, disponível no site do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), verifiquei os seguintes números relativos às crianças/adolescentes com deficiência ou doença crónica disponíveis para adoção em 16.02.2016 (veja tabela no final do texto):

De um total de 6.302 de crianças/adolescentes cadastrados junto ao CNA (data de referência: 16.02.2016), 242 possuem deficiência física (3,84%) e 554 (8,79%) possuem deficiência mental. Ao verificar os números do último Censo Demográfico, de 2010 (IBGE), no qual ficou destacado a existência de 45 milhões de pessoas com algum tipo de deficiência no Brasil, percebe-se certo descaso para com essas crianças/adolescentes com deficiência mental.

O Censo de 2010 indica que existem muito mais pessoas com deficiências motoras (13.256.599) do que mentais (2.611.536). No entanto, constata-se um número bem maior de crianças/adolescentes na fila da adoção com deficiência mental do que física.

Não obstante esses números, o legislador percebeu a urgência de se encontrar um lar para as crianças/adolescentes com a saúde comprometida ou em condição peculiar. Por isso, foi sancionada a Lei nº 12.955/2014, que estabelece prioridade de tramitação aos processos de adoção em que a criança/adolescente tenha deficiência física/mental ou doença crônica. Para isso, houve acréscimo de parágrafo ao artigo 47 do Estatuto da Criança e do Adolescente, no sentido de dar prioridade de tramitação aos processos de adoção dessas crianças/adolescentes (§ 9º).

Essa norma acabou de fazer dois anos de idade e com ela uma triste constatação: 69,64% das famílias que pretendem adotar uma criança optam por aquela que não possui algum tipo de deficiência ou doença crônica. Com base na data de 16.02.2016, verifica-se que 1.593 pretendentes a adotar (4,58%) aceitariam uma criança com deficiência física e apenas 891 (2,56%) adotariam uma com deficiência mental.

Com base nesses dados, percebe-se o quanto é difícil encontrar uma família disposta a adotar uma criança com deficiência mental. Se for adolescente, essa chance diminui ainda mais.

Em entrevista à Agência Câmara Notícias, a integrante da Comissão de Seguridade Social da Câmara, Carmen Zanotto, salienta que as famílias preferem crianças/adolescentes sadios pela seguinte razão: “Não diria que é o medo, mas é a complexidade que há em assumir um filho. A Lei de Adoção pretende que as crianças tenham um lar, uma estrutura de alimentação, educação e afeto. Muitas vezes, o grau de complexidade da deficiência assusta por causa da complexidade que isso envolve”.

Não obstante a complexidade citada, aqueles que pretendem adotar uma criança/adolescente devem procurar a Defensoria Pública da Criança e Juventude da sua região e dar início ao processo de adoção que, segundo o CNJ, dura mais ou menos um ano.



*Tatiana Takeda é mãe de uma criança com autismo, advogada, professora universitária, servidora pública, mestre e especialista em Direito e especializanda em Autismo

Discriminação de pessoas com deficiência

Além das dificuldades convencionais, , as pessoas com deficiência ainda têm de aguentar o descaso

Tatiana Takeda para o opopular.com.br

Foto: Shutterstock

A pessoa com deficiência deveria ser, o tempo todo, exaltada, homenageada, paparicada, idolatrada... Por um simples motivo: se a pessoa sem deficiência “mata um leão por dia”, acredite, a que tem, “mata muito mais”. Além das dificuldades convencionais, aquelas pelas quais todos nós passamos, as pessoas com deficiência ainda têm de aguentar descaso do poder público e da própria sociedade, preconceito e discriminação.

Imagine que seu filho é cadeirante. Como você, pai/mãe, se sentiria ao chegar a um parque (sonho de consumo do pequeno) e seu filho não puder entrar porque não existe acessibilidade para a cadeira de rodas? E se ao invés de deficiência física ele tiver uma deficiência mental (termo utilizado pela literatura). Você o “trancaria” em casa, causando sua segregação da sociedade ou o levaria para todos os ambientes sociais, sem se importar com os olhos, palavras e ações inapropriadas daqueles que se julgam perfeitos e superiores? Para as pessoas com deficiência e seus familiares, qualidade de vida não é algo simples, principalmente quando se fala em países subdesenvolvidos ou mesmo em desenvolvimento. Infelizmente, o número de ignorantes é elevado (ignorante = pessoas que não têm conhecimento ou são grosseiras) e a falta de informação também é um agravante quando se fala em inclusão social.

Felizmente, existem normas que disciplinam questões como acessibilidade, inclusão, discriminação, preconceito... Infelizmente, esses 45 milhões de brasileiros que possuem algum tipo de deficiência e seus familiares desconhecem a maior parte de seus direitos. Vários crimes podem ser praticados em face das pessoas com deficiência, dada, principalmente, a sua vulnerabilidade perante o agressor. O que grande parte da sociedade não sabe é que esses crimes são passíveis de punição. Darei alguns exemplos.

Veja-se teor do artigo 8º da Lei nº 7.853/1989:

Art. 8o Constitui crime punível com reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos e multa: (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)
I - recusar, cobrar valores adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)
II - obstar inscrição em concurso público ou acesso de alguém a qualquer cargo ou emprego público, em razão de sua deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)
III - negar ou obstar emprego, trabalho ou promoção à pessoa em razão de sua deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)
IV - recusar, retardar ou dificultar internação ou deixar de prestar assistência médico-hospitalar e ambulatorial à pessoa com deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)
V - deixar de cumprir, retardar ou frustrar execução de ordem judicial expedida na ação civil a que alude esta Lei; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)
VI - recusar, retardar ou omitir dados técnicos indispensáveis à propositura da ação civil pública objeto desta Lei, quando requisitados. (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)
§ 1o Se o crime for praticado contra pessoa com deficiência menor de 18 (dezoito) anos, a pena é agravada em 1/3 (um terço). (Incluído pela Lei nº 13.146, de 2015)
§ 2o A pena pela adoção deliberada de critérios subjetivos para indeferimento de inscrição, de aprovação e de cumprimento de estágio probatório em concursos públicos não exclui a responsabilidade patrimonial pessoal do administrador público pelos danos causados. (Incluído pela Lei nº 13.146, de 2015)
§ 3o Incorre nas mesmas penas quem impede ou dificulta o ingresso de pessoa com deficiência em planos privados de assistência à saúde, inclusive com cobrança de valores diferenciados. (Incluído pela Lei nº 13.146, de 2015)
§ 4o Se o crime for praticado em atendimento de urgência e emergência, a pena é agravada em 1/3 (um terço). (Incluído pela Lei nº 13.146, de 2015)

De acordo com essa lei, todas as formas de discriminação citadas no dispositivo são punidas com reclusão de 2 a 5 anos e multa, podendo ser majorada quando o agente passivo é o menor de 18 anos. Por sua vez, o Código Penal elenca os delitos cujas vítimas são as pessoas com deficiência e estabelece que tais crimes sejam qualificados ou agravados em razão da situação de vulnerabilidade do ofendido.

O Estatuto da Criança e do Adolescente dispõe sobre a violência física, psicológica e sexual praticada em face de todas as crianças, destacando, inclusive, o caso de agressões no espaço familiar. Recentemente, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, trouxe em seu bojo, dispositivos que vieram reforçar a defesa de 24% da população brasileira (refiro-me aos 45 milhões de brasileiros que possuem algum tipo de deficiência). Alguns dos objetivos são evitar abusos e intimidações camufladas de “piadas”, coibir agressões físicas e verbais ou mesmo punir os comentários de mau gosto e imitações que ofendem a honra das pessoas com deficiência, bem como a de suas famílias.

Com relação à discriminação, o Estatuto traz os seguintes artigos:

Art. 7º. É dever de todos comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência.
Parágrafo único. Se, no exercício de suas funções, os juízes e os tribunais tiverem conhecimento de fatos que caracterizem as violações previstas nesta Lei, devem remeter peças ao Ministério Público para as providências cabíveis.
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.
Art. 88. Praticar, induzir ou incitar discriminação de pessoa em razão de sua deficiência:
Pena – reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos, e multa.
§ 1º. Aumenta-se a pena em 1/3 (um terço) se a vítima encontrar-se sob cuidado e responsabilidade do agente.
§ 2º. Se qualquer dos crimes previsto do caput deste artigo é cometido por intermédio de meios de comunicação social ou de publicação de qualquer natureza:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa.
§ 3º. Na hipótese do § 2º deste artigo, o juiz poderá determinar, ouvido o Ministério Público ou a pedido deste, ainda antes do inquérito policial, sob pena de desobediência:
I – recolhimento ou busca e apreensão dos exemplares do material discriminatório;
II – interdição das respectivas mensagens ou páginas de informação na internet.
§ 4º. Na hipótese do § 2º deste artigo, constitui efeito da condenação, após o trânsito em julgado da decisão, a destruição do material apreendido.

Observa-se que a discriminação pode acontecer de várias formas e em qualquer ambiente. Sutil ou evidente, a pessoa que discrimina deve ser denunciada por se enquadrar no artigo 88 do Estatuto. Todas as pessoas que praticam, induzem ou incitam a discriminação contra a pessoa com deficiência devem ser punidas e orientadas a não incorrer novamente neste crime.

Via da denúncia, o cidadão protege a vítima e evita que futuramente outras pessoas sejam agredidas. Se você ou alguém sob sua responsabilidade foi discriminada ou violentada de alguma forma, procure uma delegacia, o Ministério Público ou o Conselho Tutelar. Evite que essa prática aconteça novamente com a mesma vítima ou com outra.

*Tatiana Takeda é mãe de uma criança com autismo, advogada, professora universitária, servidora pública, mestre e especialista em Direito e especializanda em Autismo.

Mães criam marca de roupa adaptada para crianças com deficiência com o objetivo de facilitar o dia a dia

Fernanda e Maria Eduarda apresentaram peças no palco do programa 'Encontro'

Com o objetivo de diminuir as dificuldades do dia a dia de uma criança com deficiência, duas mães se uniram para criar peças mais práticas e facilitar a rotina de pais e filhos. A moda com a acessibilidade nasceu após as experiência de Fernanda e Maria Eduarda com suas crianças. No palco do Encontro com Fátima Bernardes, as mães contaram como nasceu a marca inclusiva.

Moda inclusiva: mães criam peças para crianças com deficiência — Foto: Globo

"A peça é diferente e facilita na hora de trocar uma fralda ou na hora da alimentação especial quando as mães ou cuidadores estão nas ruas ou parques. A abertura da roupa total nas pernas ou na parte da frente é para facilitar porque são usadas por crianças que não tem controlo de tronco ou que não conseguem ficar de pé", explicou Fernanda, que é nutricionista e mãe de Helena, de 6 anos.

Além de roupas estilosas e coloridas, a marca preza pela inclusão social e conforto dos usuários. "A gente não encontra este tipo de roupa no mercado e acabou nascendo da nossa necessidade. Escutamos mães de crianças e adolescentes e criamos casacos, body, calças e blusas. Nossa linha de roupas atende de bebês até jovens de até 14 anos. No momento, só vendemos on-line e nossa marca é nova", afirmou Maria Eduarda, mãe de Vicenzo, de 6 anos.

Assista o vídeo clicando aqui.

Artesã cria bonecos de pano que retratam inclusão e representatividade de criança com deficiência

cartacampinas.com.br

Da prática artesanal, um projeto representativo surge para falar sobre diferenças. Criado por Cristiane Mendonça, 41, os “Amigos da Inclusão” representam crianças com algum tipo de deficiência física, seja motora, visual ou auditiva.

(imagens – divulgação)

Pelas mãos de Cristiane, bonecos e bonecas de pano são criados para levar a diversão e o conhecimento sobre o ser diferente. Ao mesmo tempo, a artesã conseguiu inserir na discussão familiar um tema relevante: a representatividade.

Isso porque os “Amigos da Inclusão” fazem justamente isso, eles representam diferentes crianças, cada qual com sua característica singular. O projeto, que funciona desde 2015, começou após Cristiane receber uma encomenda para criar um boneco para o Guilherme.

“A ideia surgiu quando uma amiga me pediu que fizesse um boneco que tivesse as características físicas das crianças com síndrome de Down. No momento da entrega da encomenda, minha filha estava presente e não parava de olhar para o Guilherme que tem Síndrome de Down. Nesse momento, eu percebi que ainda não havia conversado com ela sobre crianças com deficiência e sobre as diferenças”, conta Cristiane Mendonça.

E aos poucos, a artesã começou a transformar seus bonecos de pano na oportunidade de empoderamento e representatividade de crianças com algum tipo de deficiência. O sucesso dos “Amigos da Inclusão” não ficou restrito aos lares, conseguindo chegar, inclusive, nas escolas, gerando debate e conscientização sobre a importância em se falar sobre a inclusão.

“Minha maior conquista é ver hoje minha filha mostrando para seus amiguinhos que não devemos ficar presos à deficiência e sim ver que aquela criança é igual a ela e que pode ser o que ela quiser dentro das limitações de cada um. Também encaro como uma grande conquista ver nossos “Amigos da Inclusão” indo para as escolas.”, diz a artesã.

Vários tipos de deficiência são representados com algum boneco ou boneca de pano. Dentre eles, bonecas cadeirantes, com muletas, com fissura labiopalatina, Síndrome de Down, nanismo, albinismo, deficiência visual ou auditiva, vitiligo e bonecas com calvície autoimune. Além desses modelos de bonecos, há ainda os que representam crianças afrodescendentes, destacando a cultura e tradições.

Todos os “Amigos da Inclusão” são disponibilizados para venda no site da artesã, o Bottega das Artes. Através do site, Cristiane apresenta diferentes modelos de bonecos confeccionados, como também comenta sobre a participação em projetos de caráter social. “Nós apoiamos a ONG Saúde Criança Ilha, que fica no Hospital Nossa Senhora do Loreto, na Ilha do Governador, no Rio de Janeiro. Fazemos doações de bonecas com fissura labiopalatina para as famílias assistidas e as crianças. Também revertemos um percentual da venda de cada boneca com fissura labiopalatina”, conta ela.

A atuação social também se estende às famílias das crianças participantes do projeto Saúde Criança Ilha, as quais se encontram necessitadas de assistência e acolhimento. “Nós usamos todo nosso material e tentamos recrutar voluntários para a produção dos bonecos. Procuramos ajudar na divulgação do trabalho realizado, que é extremamente necessário, pois existe uma preocupação não só com a criança, mas com toda família, que muitas vezes se encontra em total situação de vulnerabilidade.”, conta Cristiane.

Periodicamente, a artesã participa também de eventos especiais realizados pelo Hospital Nossa Senhora do Loreto, no RJ, auxiliando a ONG angariar fundos para os tratamentos das crianças com fissura labiopalatina.

Junto com a missão de promover a representatividade e empoderamento de crianças com algum tipo de deficiência, Cristiane prevê também o brincar pedagógico com tais bonecos, produtos da linha “Amigos da Inclusão. “É por meio da brincadeira que a criança vivencia as relações sociais e cria valores como compreensão e respeito, fundamentais no caminho para uma cultura de paz. Os bonecos expandem nossa consciência, inspiram e ajudam a despertar o sentimento de empatia e amizade.”, explica ela.

Além de bonecos “Amigos da Inclusão”, Cristiane adora produzir outros que representam personalidades importantes para a história, como personagens do folclore brasileiro ou de histórias de livros. Dentre os que se destacam, há o boneco Zumbi dos Palmares, a boneca Fridinha, Iara, o Pequeno Príncipe e até bonecos que representam crianças com câncer.

Como a dança pode ajudar as pessoas com deficiência

petitedanse.com.br

Fonte: Pinterest

Que a dança é um exercício físico completo e ajuda a manter o corpo e a mente em dia nós já sabemos. O que muita gente não sabe é que dançar pode ajudar muito pessoas com todo tipo de deficiência, seja física ou mental. Veja como a dança pode ajudar as pessoas com deficiência.

O que ocorre é que ainda há muito preconceito com pessoas com deficiência. Porém, a verdade é que essas pessoas podem ser muito ativas, principalmente quando estimuladas através de atividades artísticas, como é o caso da dança. Mais do que um exercício, dançar também é uma forma de expressão, algo extremamente útil para pessoas com deficiência.

Nem sempre as pessoas com deficiência conseguem se expressar através da fala, dessa forma é através da dança que demonstram suas formas de expressão das mais simples até as mais complexas. Mostrando não só seus talentos, mas também como se sentem em relação ao mundo e a sua própria condição, além de um nível de superação impressionante. E isso pode dar origem a algo realmente emocionante.

Para além de todos os benefícios que a dança traz para o corpo, como a melhora da resistência física, aumento da flexibilidade e definição do tônus muscular, ela também ajuda a adquirir mais consciência sobre o próprio corpo, algo fundamental para uma pessoa com deficiência. Ao ter mais conhecimento sobre seu físico, ela pode também desenvolver suas habilidades artísticas.

Aprender a dançar ajuda a aprimorar a própria imagem, estimulando uma consciência corporal que leva a um aumento da criatividade e da habilidade em se expressar, o que nem sempre é fácil para uma pessoa com deficiência. Tudo isso pode levar a uma melhor autoafirmação e melhora da autoestima.

Fonte: Dancing Dreams

Por ser na maioria das vezes praticada como uma atividade em grupo, a dança estimula o convívio e comunicação. Estar em contato com outras pessoas sempre ajuda a aprender a lidar com as diferenças e fazer amigos, o que é importante para viver em sociedade.

A dança cria uma sensação de bem-estar que traz vários benefícios ao deficiente, principalmente ao permitir e estimular uma maior integração entre pessoas com e sem deficiência.

Ao colocar o corpo em movimento através de uma estruturação mais adequada de exercícios, as pessoas portadoras de deficiência desenvolvem suas habilidades motoras e psíquicas.

Fonte: People and Places

Ao tratar uma pessoa portadora de deficiência de forma mais humana e igualitária, ela acaba se sentindo parte do grupo, o que faz com que ela tenha uma vida mais plena e feliz.

Gerar essa possibilidade de troca e expressão faz da dança uma verdadeira terapia que pode ser praticada por pessoas de todas as idades, independente de suas limitações.